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怎样拓展议论文写作思路

编辑:石家庄新典家教管理咨询有限公司  时间:2012/04/10  字号:
摘要:怎样拓展议论文写作思路
    议论文写作要有理有据。有理,就是观点正确,符合事物的客观规律和人们的是非观念。有据,就是有论据。观点正确,还往往不能让读者信服,必须拿出足够的证据来,才有说服力。论据有的是理论规律,有的是客观事实,但不论哪一种,要想做到具有很强的说服力,必须注意下面几点:一要真实可靠,不论是叙述事实还是引用别人的活,都不能有半点出人,二要典型,也就是所用的论据最有说服力;三要新鲜,也就是别人没有用过的,新鲜的论据会引起蓖者的注意,使人印象深刻,说服力也犹强。
    当我们做到了以上所说的基本要素后,如何拓展思路就成了议论文写作的关键问题。那么,怎么拓展思路呢?
    一、横向拓展学生写议论文,侧重议论的是“为什么”。那么,在中心论点前面冠以“为什么”后,就可把它看作一个问题来思考,有哪些理由可以用来回答这个“为什么”,尽可能想得多一些;接着把每一方面的理由概括为一个陈述句,使之成为分论点;再斟酌这些分论点,对其进行取台、组合,使分论点之间形成平行、并列的关系。例如《外表美和内在美》一文的论述思路可以这样展开:
    论点:要注重外表美,更要注重内在美。
    分论点:    。
    1.我们要讲究服饰的美观大方,更要淘冶自己的思想情操。
    2.我们要说得漂亮,更要干得漂亮。
    3.我们需要漂亮的文凭,更耍有潦亮的水平。
    4.产品需要好的包装,更需要倍得过的质量。
    分论点中,1、2、3、4是并列关系,它们分别从不同的角度论证了“注重外表美,更要注重内在美”的中心论点。
    纵向拓展为了使文章富于说服力,又容易被人接受,可以按照由浅入探、由简单到复杂、由现象到本质、由具体到抽象的烦序展开论述.一层一层更接近事理本质。例如《不能人云亦云》一文的论述思路可摄括为:
    论点:不能人云亦云分论点:
    1.人云亦古的表现。
    2.人云亦云的危害。
    3.人云亦云的本质、思想根源。
    分论点中,1阐述表象,2分析危害,3揭示本质进,论点更易铁人理解和接受。
    三、既论述重要性,又论述必要性所谓论述重要性,就是论述正确的思想、行为能产生好的结果,错误的思想、行为会导致坏的结果。所谓论述必要性,就是论述对中心论点来说“非这样不行”的理由。学生平时的写作中,“重要性”往往会论述到,因为它与论点之间的关系是“直线型”的,是显性的,马上会想到;而“必要性”却很少议及,因为它与论点之间的关系是非“直线型”的,是隐性的,不认真去思考就不易想到,因而成了不少学生论述中的“盲点”。如《善于顿听别人的意见》一文的论述思路可概括如下:
    论点:要善于倾听别人的意见。
    分论点:
    1.智者千虑,必有一失,常人更有失2、当局者迷,旁观者清。
    3、听忠告,利己又利人。
    4、不听忠告,害己又害人5.有则改之,无则加勉。
    分论点中.1、2论述必要性,3、4论述重要性,合起来解决“为什么”的问题。分论点5论述“怎么样”的问题。
    四、既从人们对论点所台事物的态度、做法及其结果方面论述,又从该事件自身具有的特点方面论述例如《珍惜生命的三分之一》一文的论述思路论点:男珍惜车命舶三分之一。
    分论点:
    1.韶华易逝,青春难再。
    2.青年时代是人生的黄金时代。
    3.珍惜青春年华,必有所成。
    4.虚掷青春年华,必将抱恨终身。
    5.珍惜青春年华是时代的要求、社会的需要。
    分论点中,1、2论述论点所含事物本身具有的特点述人物对论点所含事物的态度、做法、结果。
    学生作文中,仅涉及后者的居多,因而论述思路狭窄,力度不足。若再能从“青春年华”本身所具有的特点方面去论述,思路开阔了,说理充分了,论证的力度就大大增强了。
    五、从反面设问拓展即在正面论述之后,再从反面设想别人会提出什么理由来反驳自己的观点,接着批驳别人的理由是站不住脚的,从而还明自己的观点是正确的。如清朝人洪亮吉《治平篇》的论述思路:
    思路:
    论点:治乎日久,人口激增,此足虑也。
    分论点;1,生活每况愈下,人不敷出。
    2.隙地未尽辟,闲厘未尽居组。
    3.天地有法,君、相有法。
    分论点中,1是正面论证观点;2、3是从反面没问(若能把闲置之地全开垦出来,把空屋都利用起来,人贝激增之事不足虑;以为天地会用“水早疾疫”抑制人口激增,统治者自有解决人口激增的多种办法),然后加以驳斥,从而得出“尽辟隙地”、“尽居闲厘”无济于事,天地无法,君、相无法的结论,也让人彻底丢掉不切实际的幻想。这样论述的思路托宽了,论点也就更有说服力了。
    六、从辩证角度拓展有些题目,如《文凭与水平》、《模仿、借鉴、创造》等,都含有两个或两个以上的概念,它们往往既有联系又有矛盾。分析这些概念有些什么联系、什么牙质,可能有哪些发展变化,如何促进它们的转化,就得从辨证角度展开论述。如《文凭与水平》一文的论渗思路:
    论点:既需要文凭更需要水平。
    分论点:
    1.文凭在一定程度上反映了水平。
    2.在—般情况下,文凭是衡量一个人水平的最简便、嘴直观的标准。
    3.文凭并不能完全反映水平。
    (1)文凭相同,水平不一定相同(2)水平是个变量,(3)有文凭不一定有水平;(4)没有高文凭不一定没有高水平。
    4.有文凭而没有水平,日子难过。
    分论点中,1、2论述“要有文凭”,3、4论述“更要有水评”
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